Fecha: Jueves 20 de Noviembre de 2008
Hora de inicio: 9:45 a.m.
Hora de finalización: 11:10 a.m.

La clase comienza con el saludo del profesor hacia sus alumnos, ante lo cual ellos responden. El profesor debe desarrollar el tema del sistema respiratorio con apoyo audiovisual preparado de antemano y posteriormente se dirige a buscar los recursos necesarios para ejecutar la clase.

Los alumnos (mientras tanto se quedan tranquilos) en compañía de la alumna en práctica, hacen un pequeño repaso de la clase anterior para activar los conocimientos que adquirieron sobre el sistema digestivo, (estos se muestran entusiastas y recuerdan a la perfección todo lo relacionado con dicho tema). Además, esta aprovecha de decirles que la próxima clase será la última en la que estará junto a ellos (apoyándolos y ayudándolos) en sentido pedagógico.

Posteriormente, el profesor llega a la sala (algo preocupado) y le expresa a la alumna en práctica que no puede ocupar el computador del colegio porque este no tiene la tarjeta de sonido y el video a exponer tiene de gran importancia el apoyo auditivo. Luego (de manifestar su disgusto), comienza a decirle a sus alumnos que la clase programada para aquel día será postergada para el día martes próximo, (pero que no dejarán de aprender), así que los hace que abran su libro de comprensión del medio de la naturaleza en la página 126 y que comiencen a responder las actividades. Para esto desarrollan las actividades en conjunto (profesor, alumnos, alumna en práctica) y van revisando falencias y reales aportes referentes a lo que consideran de los sistemas en cuestión ya que aparecen imágenes de los sistemas respiratorio, digestivo y excretor (visados por los planes y programas de estudio para dicho nivel de 6º básico y conjunto de enseñanza para ser vista más exhaustivamente en 7º básico).

Constatan las respuestas a las preguntas efectuadas e intercambian opiniones referentes a los sistemas en cuestión.

Luego, el profesor comienza con actividades de modificación conceptual del el sistema respiratorio y para ello utiliza a 3 niños como modelos para comenzar con los contenidos a revisar. Al 1º niño lo hace correr ida i vuelta 10 veces por la sala de clases, luego observan en conjunto los resultados; principalmente cansancio y subida y bajada de hombros. Al 2º niño lo hace saltar por la sala ida y vuelta 10 veces. Por último, a la 3º niña la hace solo caminar la misma cantidad de veces que el niño que salta. Ven en conjunto los resultados obtenidos, principalmente el cansancio y el levantamiento de los hombros, notando diferencias notorias entre el alumno y la alumna. Luego, el profesor les pregunta a sus alumnos (posterior cierre del libro) qué órganos consideran que se encuentran presentes en el desempeño del sistema respiratorio, ante lo cual (ellos interaccionan) con el profesor diciéndole lo que saben y lo que ven (entre ellos boca, pulmones, hombros, etc.) diciéndoselos oralmente para que este las escriba como ideas sueltas en la pizarra. Posteriormente, estos son clasificados por los propios alumnos con ayuda del profesor, el cual les indica que si está bien o está mal. Ejecutan un mapa conceptual de dichos conceptos referidos al sistema circulatorio. Luego, el profesor les indica que deben realizar el esquema presentado en la pizarra, que consiste en el cuerpo humano, destacando las partes presentes de dicho sistema. Los alumnos (un poco tímidos a equivocarse) ejecutan las actividades y luego de un tiempo (apróx. 25 minutos) es revisada la actividad.

Comienzan con la elaboración de conclusiones a modo de actividad de síntesis y el profesor da como incentivo una nota extra de carácter evaluativa sumativa para quien le explique correctamente el sistema respiratorio, con sus partes y funciones pertinentes. Un alumno se aventura en ello (confiadamente) y comienza a relatar lo que sabe. Es felicitado por el profesor y por sus compañeros. Luego, en conjunto agregan algunos conceptos mínimos y terminan elaborando conclusiones.

Finaliza la clase y los alumnos se retiran a recreo. (La alumna en práctica le recuerda al profesor que la próxima semana le lleve la evaluación de la clase, la cual debe ser entregada a la profesora de cátedra de práctica en la Universidad).