Fecha: Jueves 30 de Abril de 2009
Hora de inicio: 10:35 a.m.
Hora de finalización: 12:05 a.m.
La clase se inicia con el saludo inicial por parte de la profesora hacia sus alumnos, ante lo cual ellos responden.
Los alumnos proceden a sentarse bajo la acotación de la profesora.
La profesora lleva las pruebas correjidas de la asignatura de evolución (ramo perteneciente a los cursos electivos) y procede a llamar a sus alumnos uno por uno para revisar su nota (y acotarle algunas cosas). Les indica que si al revisar la prueba surgen dudas, deben expresarlas.
Posteriormente, luego de aproximadamente 30 minutos en esta actividad, la profesora les pregunta a sus alumnos cómo se encuentran para la prueba a realizarse el día martes próximo, ante lo cual un alumno le pide que ejecute un repaso de la materia vista en clases y en la que se basará la prueba parcial. La profesora (sin duda alguna) efectúa el resumen esquema, el cual desarrolla en la pizarra con las acotaciones de los alumnos. Se realiza un esquema tanto escrito como visual, el cual los alumnos van anotando en su cuaderno. De vez en cuando surgen dudas de algunos alumnos, las cuales son respondidas por los mismos alumnos. En casos excepcionales, la profesora acata la respuesta a la duda (son principalmente los alumnos que van efectuando las respuestas a sus propias interogantes).
Posteriormente, la profesora realiza un dibujo en la pizarra consistente en la proyección del impulso nervioso, otorgándole el nombre a cada parte que se hace presente en dicho acto. La profesora les menciona a sus alumnos que desarrollen dicho esquema en su cuaderno.
Posteriormente, la profesora pasa a tomar asiento y comienza a pasar la lista del curso. Luego, responde el ítem correspondiente (datos cuantitativos del curso) a la pauta del dimensionamiento del curso entregada por la alumna en práctica.
Finalmente, efectúa un resumen de la clase, enfatizándoles a sus alumnos que estudien para que les vaya bien.
Finaliza la clase con el hasta luego para sus alumnos, (el que la mayoria responde y le dicen a la profesora que descanse este fin de semana largo).
(Cabe destacar que la profesora al terminar la clase, me dice que durante las próximas clases me dará el tema para desarrollar las clases. Si es en el mes de junio, la unidad comprendida corresponde a el ojo y deberé desarrollar una unidad didáctica).
jueves, 30 de abril de 2009
Fecha: Jueves 23 de Abril de 2009
Hora de inicio: 10:35 a.m.
Hora de finalización: 12:05 a.m.
La clase se inicia con el saludo inicial por parte de la profesora hacia sus alumnos, ante lo cual ellos responden.
Los alumnos proceden a sentarse y a sacar su cuaderno y el libro de biología; ya que la profesora se los indica.
El inicio de la clase (se enfoca en conocer lo que aprendieron de la clase pasada), la profesora les pregunta conceptos y los alumnos responden, además hace explicar a algunos alumnos contenidos visados la anterior clase. Pregunta si existen dudas para aclararlas, ante lo cual ellos realizan preguntas y la profesora responde.
Pasados 30 minutos de acontecido esto, la profesora procede a decirles a sus alumnos que tomen su lápiz, su cuaderno y su libro de biología y que procedan a ir a la sala de video ubicada en el 3º piso. LLegando a dicha sala, los alumnos proceden a entrar y a tomar ubicación para tomar atención de lo que la profesora pasará a exponer (claro está que los alumnos más cercanos al lugar en donde se encuentra la profesora, son los que toman mayormente atención. Los alumnos que se encuentran más alejados de esta, se distraen fácilmente y proceden a hablar y reirse).
La profesora muestra un video del sistema nervioso de aproximadamente 15 minutos en el que se visualizan los diferentes componentes y la trayectoria del impulso nervioso hasta llegar a efectuar el impulso.
Luego de esto, la profesora hace una síntesis de lo que acaban de ver y surgen algunas dudas que son resueltas en conjunto (principalemente la aseveración de la profesora es la final).
Tanto profesora como alumnos proceden a revisar las diapositivas que son proyectadas por el data-show en las que aparecen las áreas de integraciones, las neuronas, las células que pertenecen al sistema nervioso central y al sistema nervioso periférico. Surgidas algunas dudas de los alumnos, la profesora las aclara.
Cinco minutos antes de terminar la clase, la profesora le pide a un alumno que explique lo visado en clases, ante lo cual este se para y da a conocer lo que sabe y lo que vieron en clase.
Finaliza la clase con la despedida de la profesora y de los alumnos; posteriormente se dirijen a recreo.
Hora de inicio: 10:35 a.m.
Hora de finalización: 12:05 a.m.
La clase se inicia con el saludo inicial por parte de la profesora hacia sus alumnos, ante lo cual ellos responden.
Los alumnos proceden a sentarse y a sacar su cuaderno y el libro de biología; ya que la profesora se los indica.
El inicio de la clase (se enfoca en conocer lo que aprendieron de la clase pasada), la profesora les pregunta conceptos y los alumnos responden, además hace explicar a algunos alumnos contenidos visados la anterior clase. Pregunta si existen dudas para aclararlas, ante lo cual ellos realizan preguntas y la profesora responde.
Pasados 30 minutos de acontecido esto, la profesora procede a decirles a sus alumnos que tomen su lápiz, su cuaderno y su libro de biología y que procedan a ir a la sala de video ubicada en el 3º piso. LLegando a dicha sala, los alumnos proceden a entrar y a tomar ubicación para tomar atención de lo que la profesora pasará a exponer (claro está que los alumnos más cercanos al lugar en donde se encuentra la profesora, son los que toman mayormente atención. Los alumnos que se encuentran más alejados de esta, se distraen fácilmente y proceden a hablar y reirse).
La profesora muestra un video del sistema nervioso de aproximadamente 15 minutos en el que se visualizan los diferentes componentes y la trayectoria del impulso nervioso hasta llegar a efectuar el impulso.
Luego de esto, la profesora hace una síntesis de lo que acaban de ver y surgen algunas dudas que son resueltas en conjunto (principalemente la aseveración de la profesora es la final).
Tanto profesora como alumnos proceden a revisar las diapositivas que son proyectadas por el data-show en las que aparecen las áreas de integraciones, las neuronas, las células que pertenecen al sistema nervioso central y al sistema nervioso periférico. Surgidas algunas dudas de los alumnos, la profesora las aclara.
Cinco minutos antes de terminar la clase, la profesora le pide a un alumno que explique lo visado en clases, ante lo cual este se para y da a conocer lo que sabe y lo que vieron en clase.
Finaliza la clase con la despedida de la profesora y de los alumnos; posteriormente se dirijen a recreo.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA III
COLEGIO MADRE PAULINA
O´HIGGINS #5725
CHIGUAYANTE
DIRECTORA: PATRICIA ARANEDA
PROFESORA GUÍA: TAMARA VÁSQUEZ
CURSO: 3º MEDIO B
SUBSECTOR: BIOLOGÍA
Fecha: Jueves 16 de Abril de 2009
Hora de inicio: 11:10 a.m.
Hora de finalización: 12:05 a.m.
III semestre de práctica pedagógica, (algo más tranqulia por haber estado un año realizando práctica, pero con ansias por saber cómo era la profesora y los alumnos). La clase comienza a las 10:35; sin embargo, entré a la sala de video en la cual estaban tanto la profesora como los alumnos a las 11:10 (debía esperar a la jefa de UTP para la presentación ante el curso y la profesora). Todos me reciben (muy bien), la profesora incursiona en la presentación, me dan la bienvenida y la clase sigue su rumbo. La profesora se encuentra desarrollando la clase relacionada con el sistema nervioso; principalmente sus componentes con la ayuda de apoyo visual preparado con antelación. Los power-point se basan en explicaciones claras y consisas que luego son abordados por la profesora en forma más amplia. También la presentación guia su curso con la visualización de imágenes que luego son comentadas y explicadas también por la profesora. (Los alumnos se muestran algo inquietos y la profesora debe hacerlos callar para que tomen la atención de la clase en reiteradas ocasiones).
Algunos alumnos preguntan sus dudas y son contestadas por la profesora. La clase en sí basaba sus contenidos en los componentes del sistema nervioso (dendritas, axones, células de Schwann, entre otros) y su importancia en el funcionamiento del sistema en estudio. También se toma a fondo los tipos funcionales de neuronas, sistema nervioso central y periférico. LLegada la hora de salida a recreo por parte de los alumnos, la profesora les pregunta si existe alguna duda, ante lo cual contestan con un no y procede (de todas formas) a efectuar una síntesis de lo estudiado en la clase.
Finaliza la clase y los alumnos se retiran a recreo.
O´HIGGINS #5725
CHIGUAYANTE
DIRECTORA: PATRICIA ARANEDA
PROFESORA GUÍA: TAMARA VÁSQUEZ
CURSO: 3º MEDIO B
SUBSECTOR: BIOLOGÍA
Fecha: Jueves 16 de Abril de 2009
Hora de inicio: 11:10 a.m.
Hora de finalización: 12:05 a.m.
III semestre de práctica pedagógica, (algo más tranqulia por haber estado un año realizando práctica, pero con ansias por saber cómo era la profesora y los alumnos). La clase comienza a las 10:35; sin embargo, entré a la sala de video en la cual estaban tanto la profesora como los alumnos a las 11:10 (debía esperar a la jefa de UTP para la presentación ante el curso y la profesora). Todos me reciben (muy bien), la profesora incursiona en la presentación, me dan la bienvenida y la clase sigue su rumbo. La profesora se encuentra desarrollando la clase relacionada con el sistema nervioso; principalmente sus componentes con la ayuda de apoyo visual preparado con antelación. Los power-point se basan en explicaciones claras y consisas que luego son abordados por la profesora en forma más amplia. También la presentación guia su curso con la visualización de imágenes que luego son comentadas y explicadas también por la profesora. (Los alumnos se muestran algo inquietos y la profesora debe hacerlos callar para que tomen la atención de la clase en reiteradas ocasiones).
Algunos alumnos preguntan sus dudas y son contestadas por la profesora. La clase en sí basaba sus contenidos en los componentes del sistema nervioso (dendritas, axones, células de Schwann, entre otros) y su importancia en el funcionamiento del sistema en estudio. También se toma a fondo los tipos funcionales de neuronas, sistema nervioso central y periférico. LLegada la hora de salida a recreo por parte de los alumnos, la profesora les pregunta si existe alguna duda, ante lo cual contestan con un no y procede (de todas formas) a efectuar una síntesis de lo estudiado en la clase.
Finaliza la clase y los alumnos se retiran a recreo.
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