Fecha: Jueves 22 de Octubre de 2009
Hora de inicio: 12:15 p.m.
Hora de finalización: 13:45 p.m.

Realización II clase.

La clase se inicia con el saludo de mi parte hacia los alumnos, seguidamente de la profesora guía. Posteriormente, les pedí a los alumnos que se sentaran en sus respectivos puestos. Así se inicia la clase, con el resumen de la clase anterior pero que debía ser expuesto por los propios estudiantes. Algunos de estos resúmenes se basaron en decir que la respiración es un mecanismo de intercambio gaseoso (CO2 por O2), que hace utilización de los diferentes órganos que lo componen y que forman parte del proceso de ventilación pulmonar. Luego de estas acotaciones, se procede a iniciar la clase del día: Indicar la importancia del intercambio de gases en el pulmón. Para dicho tema, se proponen los objetivos de la clase:
Identificar los gases de intercambio que se produce en el sistema respiratorio.
Identificar que los intercambios gaseosos entre el aire y la sangre ocurren en el pulmón.
Reconocer que en el pulmón ocurre el proceso de intercambio de gases a nivel alveolar, el destino del oxígeno y el origen del dióxido de carbono.

Luego de enunciar estos objetivos, se prosigue indicando que como las células del cuerpo están alejadas del aire atmosférico, el intercambio gaseoso depende de que los gases viajen a grandes distancias y atraviesen varias barreras, para llegar a su destino. En este recorrido, una parte del intercambio gaseoso se realiza en los alvéolos (respiración externa) y otra parte en el resto de los tejidos (respiración interna); destacando previamente lo que se iba a abordar en esta unidad.
A su vez, se aprecia que los pulmones están constituidos por los alveólos, sacos alveolares, bronquiolos y una gran red de vasos sanguíneos, los cuales intervienen en el intercambio gaseoso.
Luego se les infiere a los alumnos una pregunta: ¿Qué pasa con el aire que inspiramos?, ante lo cual los alumnos responden que tiene que ver con el funcionamiento del alvéolo; en donde el aire que se inhala llega a los alvéolos y los gases se intercambian con los del plasma sanguíneo a través de las paredes del alvéolo. Este intercambio de gases ocurre por difusión del O2 y del CO2 a través de las membranas; en donde estos gases se mueven desde áreas de mayor concentración hacia áreas de menor concentración. Estos gases a su vez, se asocian a la hemoglobina para difundir la sangre oxigenada a los capilares del cuerpo, siendo de gran importancia el valor del pH.

A modo de actividad en clases, se les indica a los alumnos que se hagan grupos de a 4 personas y que en sus cuadernos, deben explicar las características de la estructura de intercambio, destacando la cercanía del aire alveolar y la sangre de los capilares y la delgada pared que delimita los alvéolos. Luego llegado el momento de la revisión de esta actividad, se le indica a uno de los estudiantes que proceda a dirigirse al curso leyendo su actividad. Luego de que terminó de explicar su respuesta, los alumnos fueron realizando preguntas diversas para comprender el tema en mayor proporción.

A modo de aplicación, se les plantea a los alumnos la siguiente interrogante: Cuando destapas una bebida puedes observar las burbujas que suben hasta la superficie del líquido ¿se disolverán los gases respiratorios en la sangre de la misma forma que en la bebida? ¿Viajan como burbujas o son transportadas por células de la sangre?, Proponga una explicación referente al tema.

Luego de esto, se procede a que los alumnos realicen un mapa conceptual de la clase realizada, a modo de que organicen las ideas planteadas en clases, el cual será tarea para la casa (por dificultad con el tiempo para realizar esta actividad).

Dificultad: En esta clase, me pude dar cuenta que necesito manejar al grupo curso, básicamente manejo de grupo; ya que existió un grupo de 3 alumnos que por algunos minutos no se interesó por trabajar en clases, hablando fuerte y moviéndose de un lado a otro en su mismo puesto. Esto en parte alteró el desarrollo de la clase, ya que la profesora me miraba para que hiciera algo pero no sabía el cómo hacerlo. Para solucionar este aspecto, tomé la decisión de hablarles con un tono más elevado de voz, dirigiéndome a ellos por sus apellidos y pidiéndoles que tomaran atención y no siguieran efectuando desorden. Ya a la 3º vez de llamarles la atención, procedí a cambiarlos de puesto para que no siguieran con el desorden.

¿Qué mejoraría?: Principalmente solucionar el problema de manejo de contenido adecuado y dominio de grupo; ya que en 1º instancia el contenido si bien es cierto es complicado, mi preparación fue un poco básica ya que no comprendía mucho el contenido. Refiriéndome al 2º aspecto, esto debe ser mejorado con el transcurso de las clases y básicamente teniendo un tono de voz adecuado para dirigirme a los estudiantes.

Respuestas de los estudiantes: Estas fueron adecuadas, pero el contenido en sí manifestaba problemática para los alumnos, ya que era algo complejo, pero aún así los alumnos se comportaron (en su mayoría) de forma adecuada; atendiendo las actividades a desarrollar y la disciplina frente al curso.

¿Cómo se sintió?: La verdad es que algo preocupada e inquieta por no manejar a la perfección el contenido; además de enfrentarme al grupo de estudiantes que manifestaban desorden en el aula de clases.

Preparación para la enseñanza: Esta no estuvo apropiada para el nivel de complejidad del tema a desarrollar; ya que si bien es cierto me adecué a lo programado en la planificación efectuada con anterioridad, además de estudiar leyendo varios día a la semana; no fue suficiente.

Preguntas al profesor guía: Estas se reflejaron en el modo de tratar a los estudiantes con poca disciplina, ya que me dio algunos consejos para poder enfrentar las clases y pedirles disciplina a estos.